“阅”享小组第二次会议简报

“阅”享小组第二次会议简报

2020年10月17日20:00，“阅”享小组以线上腾讯会议的形式召开了本学期第二次会议。汇报人博士生王晓芳，汇报主题“教育实习支持对实习支教生教师承诺的影响研究”，会务负责人袁万军。小组成员7人全部参会，会议持续1小时15分钟。

本次研讨王晓芳从研究缘起、研究意义、研究问题、概念界定、文献简述、理论基础、概念框架及研究困惑8个方面进行了20分钟的汇报。基于汇报主题，成员从研究困惑及研究设计两方面进行了热烈讨论。首先袁万军就汇报中个人困惑提出疑问，如：教育实习支持维度划分中的工具支持主要指什么？理论基础中的“动机激发过程”如何作用于该研究？王晓芳对上述疑问一一反馈：第一，工具支持包含实习补助、交通、住宿等方面，第二，通过概念框架分析对动机激发过程进行分析。接下来王邦权从研究问题表述给予建议，首先关于第一条研究问题“教育实习支持对实习支教生教师承诺的影响是怎样的”，此表述偏质性研究，建议改为“教育实习支持会对实习支教生教师承诺又影响吗”；其次子问题中关于内涵的问题一般在核心概念界定中需要解决，不作为研究问题提出。针对理论基础部分，俩人就调节变量进行深入讨论，“实习压力”不一定能够作为调节变量，假设压力越大，是否对支教生教师承诺又正向影响。王邦权建议从个人特征方面思考调节变量，如：职业规划、个人理想等。同时在概念框架中需要详细的列出二级维度，甚至三级维度。另外可以做深度访谈，发现更有意思的因素来寻找创新点。同时，他提醒博士生论文以至少2个为宜，研究生暂未作相关要求。最后袁万军提出费斯勒的“教师职业生涯循环理论”供参考。会议结束前王晓芳提出愿景：希望大家平时能将各自疑问在小组群中进行交流，发挥小组的实质作用。

线上交流结束，研讨的热情未散。组员在微信群依旧讨论热烈，王邦权推荐了书籍《教师专业发展理论研究》（朱旭东），这也为唐旭超的教师归属感研究提供了参考资料。徐蕴也建议可以跳出教师群体的文献，从一些公费医学生、农村医生的职业承诺的文献中获得启发。会议从线上转小组群交流，热度不减，分享不断。

                                          图/文  袁万军