“求索”小组第一次读书活动简报

“求索”小组第一次读书活动简报 

2020年10月17日20:00，“求索”小组以线上腾讯会议的形式召开了本学期第一次读书会。根据小组的阅读计划，本次共同阅读的是《复杂性理论与教育问题》一书。活动由博士士生谢传兵主持，会务负责人滕静。小组成员黄蓓蓓、张华、谢传兵、周楠、张海宁、陈文璐7人全部参会，会议持续近两个小时。

谢传兵首先介绍了推荐大家阅读《复杂性理论与教育问题》一书的由来，该书由法国当代著名哲学家、社会学家、人类学家和政治评论家埃德加·莫兰（Edgar Morin）所著，中南大学陈一壮教授翻译。接下来谢传兵简要介绍了复杂性研究的发展历程和复杂性思想的核心内容。作为当代思想史上最先把 “复杂性研究” 作为课题提出来的人，莫兰在其1973年发表的《迷失的范式：人性研究》一书中正式提出了“复杂性方法”，通过对经典科学方法论所代表的简化的理性主义弊病的批判，提出用“多样性的统一”来纠正经典科学的还原论的认识方法。书中汇集了莫兰的两篇教育科学论著，一篇是应联合国教科文组织“为一个可行的未来而教育”跨学科项目而写的专题论文：《未来教育所必需的七种知识》，1999年10月由联合国教科文组织出版。另一篇则是由法国教育部邀请他主持一个筹划改革中学知识教育的“科学委员会”而引起的他对相关问题的思考，是直接进到教育领域的论文，题为《构造得宜的头脑》，该文也于1999年5月由法国色伊出版社出版。两篇文章全面陈述了莫兰对于未来教育的理念，主要讨论了知识和认识论的问题，莫兰认为改革思想和改革教育密不可分，只有思维革命，改变认识问题的方式，把复杂思维当做一种认识工具，寻找出箱格化知识的连接处，理解人类生存的地位和人类及其生活世界的关系。最后，谢传兵建议大家读这本书的时候，先读《复杂性思想导论》，有助于对复杂性理论与教育问题一书的理解，同时可以阅读叶澜老师的读书笔记——读莫兰《复杂性理论与教育问题》一文以加深理解。他认为，对于我们教育者来说，莫兰提出的7个方面的建议，每一条都值得我们对照自己同时来反思教育问题。

接下来，小组每位成员从前言开始，分别逐字逐句认真朗读了《复杂性理论与教育问题》与《复杂性思想导论》两本书中的部分内容（除滕静因喉咙不能发声未读）。张海宁表示，书中提及的主题宏大，特别是提及需要实现人类命运共同体的愿景、地球是我们共同的祖国的这种意识，非常具有前瞻性，特别在后疫情时代，我们人类也确实面临了很多的这样的一些危机和不确定性，这本书提醒我们在面对这些突发的事件和这些不可预测的这样的一些事件的时候需要有处理复杂事物的能力，对我们未来的学习和工作都是非常的有必要的。周楠分享说，复杂性理论揭示的看问题的方法，再次说明质性研究在未来的研究中的重要地位，同时让我们反思现在量化研究的科学性。黄蓓蓓表示《导论》中用“宏大概念”表示认识复杂对象的方法，即把很多个不同的观念，不同的原理融合到一起来解释说明某一种事物，强调了事物之间的联系。谢传兵表示，莫兰的复杂性理论是一种范式或者一种认识问题的方法，认识复杂对象的办法，既要有细节又要有整体，他同时建议大家有空看一看《反平均主义》。通过这次读书会，大家对复杂性理论产生了浓烈的兴趣，纷纷表示要继续读下去。谢传兵最后倡议，大家阅读后把最核心的概念整理成思维导图，以便下次读书会每个人5-10分钟的交流分享，让大家互相借鉴，给养自己的学术之路。

                                             （图/文 滕静）