团队成员何家琪参加AERA2026年会并作学术报告

2026年4月8日至12日，美国教育研究协会2026年年会（AERA 2026 Annual Meeting）在美国洛杉矶举行。本届年会主题为“Unforgetting Histories and Imagining Futures: Constructing a New Vision for Education Research”，主会场设于洛杉矶会议中心。作为全球教育研究领域最具影响力的学术盛会之一，AERA年会每年汇聚来自世界各地的教育研究者，为教育研究的前沿交流与国际对话提供重要平台。

团队成员何家琪参加了本届AERA年会，并在两场圆桌会议中作学术报告，围绕研究生学术身份建构与学校教育中的社会情感不平等等议题，展示了团队在研究生教育研究与教育公平研究领域的持续探索。

在“Networks, Trust, and Belonging for Underrepresented Students”主题圆桌会议中，何家琪报告了题为“Academic Identity Through Embedded Academic Networks: Evidence from Chinese Graduate Students”的研究。该研究聚焦研究生学术身份的形成过程，尝试从嵌入式学术网络的角度理解研究生如何在具体的学术互动、信任关系与归属体验中建构自身的学术身份。报告以中国研究生群体为经验基础，回应了国际学界对于学术融入、关系支持与高等教育公平问题的持续关注，也为理解研究生培养中的网络结构与身份发展提供了新的分析视角。

在“An International View of Social Emotional Learning”主题圆桌会议中，何家琪与合作者报告了题为“From Discipline to Disengagement: Obesity, Symbolic Stigma, and Socio-Emotional Inequality in Schooling”的研究。该研究聚焦学校场域中的肥胖污名问题，探讨纪律规训、象征性污名与学生社会情感不平等之间的内在关联。报告从学校日常生活经验出发，分析身体差异如何在教育过程中被转化为排斥、忽视与情感伤害，并进一步揭示其对学生参与、归属和社会情感发展的深层影响。该研究议题具有鲜明的现实关怀，也为国际教育研究中关于学校公平、学生福祉与社会情感学习的讨论提供了新的案例与思考。

通过参加AERA 2026年会，何家琪与来自不同国家和地区的学者围绕相关议题展开深入交流，进一步拓展了对研究问题的国际理解，也为后续研究的深化与完善获得了有益启发。未来，团队将继续围绕研究生教育与学生发展等重要议题推进研究，不断提升学术研究的国际对话能力与影响力。（文、图：何家琪）