团队硕士生廖俊华、王晓燕在第六届北京师范大学教育社会学论坛作学术报告

2026年4月17日至19日，第六届北京师范大学教育社会学论坛在京隆重举行。本届论坛以“教育社会学的本土建构与全球视野——暨厉以贤先生诞辰95周年纪念”为主题，旨在全球秩序深刻变革与中国社会持续转型的时代背景下，强化教育社会学的学科定力与理论视野，推动基于本土与全球实践的理论创新、学科发展与实践回应。来自全国多所高校和教育研究机构的学者、研究生齐聚一堂，围绕“教育-社会-个体”的复杂关系展开多维度研讨。团队2025级硕士生廖俊华、王晓燕参会，并分别在平行论坛作学术报告。 

廖俊华报告了题为《社会情感能力如何影响自我调节学习发展？——基于高中生的潜在类别与异质性分析》的论文。研究指出，社会情感能力如何转化为学生学业发展的心理资本，是当前教育研究的重要议题。研究以广西某民族高中为样本，采用潜在剖面分析与多元线性回归，系统考察了社会情感能力的潜在类别及其对自我调节学习的异质性影响。报告引发了与会专家的热烈讨论，点评专家围绕民族地区教育情境的特殊性等议题提出了建设性意见。

王晓燕作了题为《培养什么人？——基于唐代墓志铭的中国传统教育“人格社会学”建构》的报告。研究以147方唐代墓志为样本，通过质性编码与统计分析，发现“孝”“仁”“义”等基础伦理跨越阶层构成“弱分类”共识，而士族以“门风”进行防御性区隔、科举士人以“历算”等能力标识实现“强分类”突围。报告提出“人格社会学”的核心命题：理想人格是特定阶层利用文化资本的话语建构，健康的社会需在共识与差异间保持动态平衡。与会专家围绕唐代墓志的代表性及理论转化路径进行了讨论。

此次北京之行，团队两位硕士生在全国高水平教育社会学学术平台上展示了研究成果，与来自各地的师友开展了富有深度的学术对话，既体现了团队研究生立足本土、关切现实的研究取向，也进一步开阔了学术视野，为后续研究注入了新的思考与动力。（文、图：廖俊华、王晓燕）