2021春季学期“温故知新小组”第三次会议简报

2021春季学期“温故知新小组”第三次会议简报

2021年4月12日晚上18:15-19:30，温故知新小组在腾讯会议平台举行了第七次小组读书交流会。本次会议由雍雅主持，小组成员全员参加。每位组员研读两页《外国高等教育史》内容，其后大家对所读的内容进行分析和讨论。

第二章“古代西方的‘高等教育’”中的第三节，介绍了罗马共和与帝国时期的高等教育，师悦在朗读后为大家总结罗马高等教育的发展阶段，第一阶段大约是完全的希腊化，第二阶段开始探索自身特色，形成带有拉丁特色的古罗马高等教育。随后蔡公煜为大家带来罗马高等教育的主要内容，包括培养雄辩家，进行修辞学教育，同时也发展了医学教育。在此师悦提出疑问：医学成为一门独立的正式为人们承认的专门学科，这里的原文是profession,应该是职业的意思，为什么译者会翻译为学科呢？如何用英语准确表述自己所学的专业？问题抛出后大家当即展开讨论，集思广益。史小双结合个人学习经验提出基础教育中的学科通常是表达为“subject”,蔡芬结合自己对以往文献的阅读和当下的关键词检索提出，“专业”通常会表述成“major”或是“program”，学科译为“discipline”。雍雅则结合词典中的释义补充，profession是指必须经过相当高的教育或是专门训练才能从事的知识性职业，例如医生，律师，建筑师等等，也许这里的profession是想表达职前专门性的学习培训内容。

第二章第四节叙述了罗马对希腊教育的发展，这部分介绍了希腊对罗马教育的影响及其产生的原因：无论初等、中等还是高等教育阶段，罗马人都是在教育目的和教学内容上有针对性、有选择地采纳符合实际需要的课程，非常注重实用性。这源于古罗马连续的战争和希腊哲学的衰败两方面因素。此外罗马人在高等教育体系中有所创新，为古代高等教育做出许多贡献。而第五节则描述了东罗马帝国高等教育的演变过程。史小双为大家介绍了古代东西方高等教育的基本特征，随后雍雅为大家讲述第三章欧洲中世纪大学的产生于基本类型中的第一节“大学产生的历史背景”，在这里雍雅提出疑问：书中写道“唯实论认为上帝作为最普遍的存在，具有最完全的实在性”，但是上帝其实只是人脑海中的主观印象，并不是客观存在的，为什么会认为它是“普遍存在且有完全实在性”呢？史小双结合自身经历解释，对基督教徒来说上帝是无所不在的，通过牧师传教等方式让人感受到上帝的存在，上帝对身处苦难中的人来说是一种精神支柱，他们坚信上帝的存在。蔡芬补充对于无忧无虑的基督教徒来说，信仰上帝也许是源自家庭宗教的环境影响，或是社会习俗的潜移默化，让相信上帝存在成为一种长久的习惯，早就存在于类似餐前祷告这样的习俗之中了。 

在工作日的晚间，小组成员们还能积极参与讨论，保持较高的学习热情，群策群力地带着思考去阅读和交流，这一次的读书分享也为大家进行了精神充电。

        图/文 雍雅