“独当一面”还是“博采众长”?——不同科研训练模式下博士生创新能力差异分析

马永红^1,2杨雨萌¹张飞龙¹

1. 北京航空航天大学高等教育研究院2. 北京市哲学社会科学研究生教育改革与发展研究基地

摘要：博士生主要通过个体独立自由探索和团队协同合作两种方式进行科研创新。在博士生培养实践中两种方式常常同时开展。为提高两种方式的协同效应，以促进研究生教育高质量发展，采用问卷法对全国787名博士生进行调查，根据科研方式将其划分为四种类型：协调并重型、依托团队型、独立发展型、消极被动型，并结合网络嵌入理论和知识共享理论分析其创新能力。结果表明，网络嵌入性对博士生的创新能力具有正向影响，博士生的内外部知识整合在其网络嵌入性与创新能力关系中起部分中介作用，不同类型博士生的创新水平和机制模型存在差异。协调并重型博士生的创新能力水平和知识整合水平显著高于其他类型，且其创新能力模型发展路径最为丰富。故建议兼顾个体模式和团队模式的优势，把握两种科研训练方式对博士生创新能力影响的不同机理，有针对性地引导不同类型的学生利用知识资源，同时优化团队网络范式，促进外部知识资源的有效内化。

关键词：博士生创新能力;科研训练;独立;合作

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