2021春季学期“温故知新小组”第五次会议简报

2021春季学期“温故知新小组”第五次会议简报

2021年5月9日晚上20:30-22:00，温故知新小组在腾讯会议平台举行了第五次小组交流会。交流会的内容为《外国高等教育史》的阅读和讨论。会议由蔡芬主持，小组成员全员共7人参加。每位组员阅读2页，随后大家对自己存在的困惑进行了深入的思考和讨论。

本次阅读的内容是《外国高等教育史》的第三章第二节《欧洲中世纪大学的产生与基本类型》。本节内容主要包括“大学”的词源学研究、大学的起源、大学的产生途径、16世纪以前欧洲大学的发展与分布四个部分。首先，本章节的第一部分“大学”的词源学研究主要讲述了现代意义上的大学university最初是来源于拉丁语universitas。在整个中世纪时期（直到1800年），university仍是泛指从事知识传授或研究的各种学术团体和组织，并不像今天一样特指由教师或者学者传授高深学问或进行研究活动的学术机构。今天意义上的大学是使用另外一个拉丁语studium general，该词指接受来自世界任何地域学生的学习场所或机构。师悦在本节内容的基础上，对其中的一些专业名词进行了进一步的解释，丰富了大家对“university”的认识。

随后，赵燕对第二部分“大学的起源”的内容做了详细地阐述，指出当时由于史料的缺乏和划分标准不同，对中世纪大学起源的问题并没有一个统一的定论。如果以何时成为独立的学术团体或者独立法人（corporate body）作为划分大学出现的标准，那么意大利的波隆纳大学可能是欧洲最早出现的高等教育机构；但如果把不同学科的教师和学生结成自治团体的大致时间作为大学的起源，那么欧洲最古老的大学可能是巴黎大学。史小双对该部分也提出了自己的一些疑惑，并提出在大学的起源划分上，是否获得特许状（ius ubique docendi）也可以作为当时判断大学是否出现的标准。接着，蔡公煜和蔡芬对第三部分“大学的产生途径”进行了梳理，表示中世纪大学的形成和发展可以分为三种基本途径，即自然形成型、创立型和衍生型，并对三种类型的特点进行总结。最后，雍雅和张扰对16世纪以前欧洲大学的发展和分布的特点进行了探讨，指出在12-15世纪期间，欧洲大学的出现和发展是由南部意大利逐渐向西南欧、继而扩张到中欧及东欧其他地区的变化过程；在数量分布上，意大利的大学数量是呈递减趋势，相比之下，到15世纪，法国和德国的大学机构则保持持续增长。尽管在大学的数量上，欧洲大学的数量急剧增加。但由于当时的大学多是国王或者教会有目的地进行创建，因此大学越来越受到王权或者教会的控制。

尽管是在周末期间，但小组成员们还是保持较高的读书热情，对书中的一些问题进行积极的思考和探讨，每位成员都表示收获颇丰。

                                          图/文 蔡芬